La pluie d’idée: l’été
Activité ludique pour l'apprentissage
du vocabulaire ‘estival’
Déroulement de l’activité (2 heures)
La pluie d’idée
(1 heure)
- Individuellement, réflexion sur le vocabulaire estival: écrire sur son cahier tous les mots rappelant l’été. Sans censure, nous devons écrire tous les mots qui nous viennent intuitivement en tête, même si nous inventons l’orthographe faute de connaissance.
- La tempête d’idée doit être ritmée afin de creer un cercle vertueux de transcription de mot divers et varié. Il n’ai pas improbable que les élèves se laissent tenter par la lenteur, la réflexion et leur esprit critique qui bloque la spontanéité (clés maîtresse d’une pluie d’idée fructueuse).
- Par conséquent, il nous faudra creer une ambiance de stresse
Exemple:
Demander d’écrire un mot à chaque aplaudissement, en jouant avec les ritmes/ contre-rithmes, et vitesse —lent ou rapide— - Á présent, en groupe, on inicie le jeu ‘une pluie d’idée’ sur le tableau.
On écrit au centre le mot ‘été’.
Tous les participant.e.s s’organisent en forme de demi-cercle autour du tableau, en respectant l’espace de chacun - Chaque enfant, à tour de rôle doit écrire un mot en relation avec le thème proposé
Les règles de jeu:
- Tirer un trait d’union entre le nouveau mot et un des mots déjà présent sur le tableau.
Exemple:
Été-estival-plage-tongue
Plage-poisson-méduse-mer
Poisson- bulle- oxigène-bleu
La pluie d’idée se dessinera petit à petit, et les mots commencerons à creer des constellations avec plus ou mois de lien entre-elles - Chaque participant.e doit passer au moins 10 fois ou plus selon l’effectif du groupe
- On ne peux pas répéter un mot déjà présent, mais on peux écrire les variants dans le cas où il y un intérêt orthographique: genre, nom, adjectif, adverbe, verbe et même le plurielle ou le singulier
Exemple:
une nageuse – un nageur - Lorsque le groupe doute sur l’orthographe d’un mot on devra le chercher à tour de rôle dans les dictionnaires physiques à disposition. Chaque enfant aura cherché au moins 2 mots. Les plus petits seront aidé par les plus grands. On lira la définition et si besoin, on demandera au groupe d’expliquer si une personne ne comprend pas.
ATTENTION: l’usage de l’español sera peiné par un gage rigolo et gentil.
Par exemple, sauté sur une jambe au cours de l’action ‘écrire son mot sur le tableau’.- Le gage doit faire rire, mais ne doit pas punir, condamner ou châtier.
- Il ne doit pas non plus apporter une émotion négative à l’apprentissage du français, comme par exemple punir en écrivant un nombre innumerable le mot español en français. Si on écris, c’est par plaisir de dessiner les mots.
Transition vers la deuxième partie de l’atelier
Le vocabulaire estival est maintenant écrit sur le tableau; à ce stade le tableau blanc est magnifique par son pot-pourri de mots et calligraphies enfantines qui forme une belle composition de constellations.
Transcrire les mots sur des post-it
- On distribue plusieurs post-it à chacun. Nous sommes organisés en forme de demi-cercle face à la pluie d’idée collective.
- À tour de rôle, on choisie un mot, l’élève situé à notre gauche doit nous épeler le mot, l’élève à notre droite doit effacer le mot du tableau.
Ainsi de suite jusqu’à retrouver le tableau blanc. Cette tâche en équipe doit être organisé et dinamique
Dessiner sur les vitrines de l’académie (1 heure)
Ce jeu est proposé comme un élément motivateur: les enfants sont ravies de remplir de couleur les vitres.
Ce qui est interessant, pour nous pédagogue, c’est la puissance du système cognitif lorsque il est stimulé par la motivation. Le cerveau devient un récepteur à grande capacité en mémoire ‘à long terme’ qui nous est favorable pour l’apprentissage des langues.
Chaque enfant devra intégrer les mots de leurs propres post-it avec des dessins linéaires en faisant bien attention à l’orthographe. L’ensemble deviendra un monde onirique estival mélangeant le graphisme figuratif et la calligraphie.
L’activité est désorganisée. Chacun dessine où il le souhaite, à son ritme, avec des rotations de poste, des interactions ou non: les élèves prendront leurs propres décisions artistiques.
Cette activité de création est la dernière de l’année scolaire: les élèves ont des connaissances de compositions, harmonie et hiérarchie de l’information.
Les règles de jeu:
- Si par inattention un mot serait écrit avec une erreur on ne l’effacera pas. On prendra soin de barrer proprement à l’endroit de l’erreur avec une autre couleur, et à côté on écrira la version correcte.
Ce processus de correction est important cognitivement. Si on efface… on oublie où nous avons trébuchet. Si on barre proprement et gentiment, ce visuel est bien plus mémorable que l’invisible et facilite ainsi au cerveau l’apprentissage du mot correctement transcris (la confusion et la répétition de l’erreur sont moins probable avec ce système) - Si une erreur a eu lieu, après correction, on attendra un petit délais et on demandera à l’élève de réécrire ce mot à difficulté ou bon lui semble mais au moins a 5 mètres de la première correction. On laissera l’enfant indépendant et libre de presión de l’adulte. Après un court temps, on vérifiera et on félicitera ou on accompagnera d’une correction si nécéssaire
Sans même sans rendre compte, les élèves auront lu, écrit, définit, expliqué et retenu du vocabulaire sur le thème de l’été.
Bonnes vacances ✌️😎 et à l’année prochaine!
Dulcinea Enamoneta
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